內(nèi)容提示

   新華社北(běi)京2月(yuè)23日(rì)電(diàn) 近(jìn)日(↑​rì)，中共中央、國(guó)務院印發了(le)《中國(guó)教育現(xià£&‌n)代化(huà)2035》，并發出通(tōng)知(zhī)，要(yào)求各←÷₹<地(dì)區(qū)各部門(mén)結合實際認真貫徹&α落實。

文(wén)件(jiàn)中有(yǒu)哪些(xiē)重要(yào)啓示？

   《中國(guó)教∞&​$育現(xiàn)代化(huà)2035》分(fēn)為(wèi)五個(gè)部分(fēn)：

   一(yī)、戰略背£♣¥景；二、總體(tǐ)思路(lù)；三、戰$×$&略任務；四、實施路(lù)徑；五、保障措施。♠☆

   從(cóng)兩個(g <§è)維度看(kàn)。定性的(de)角度講，教育現(xiàn)±∑™≤代化(huà)就(jiù)是(shì)人(rén)的(d↓©↕e)現(xiàn)代化(huà)。定量的(d☆‍e)角度講，就(jiù)是(shì)追趕發達國≤>(guó)家(jiā)的(de)過程。

   1. 定性維度

   社會(huì)主義現(xiàn)代化÷σ☆(huà)的(de)本質是(shì)人(rén)的(de)現(xiàn)代εσ™化(huà)。就(jiù)是(shì)對(d♠  uì)十幾億人(rén)民(mín)的(de)持續的(de)人(rénσ∏×↔)力資本投資，創造人(rén)的(de)發展機(jī✘<‍)會(huì)，提高(gāo)人(rén)的(de)發展能(nén&♠¶>g)力，激發人(rén)的(de)發展活力和(hé)創造力。

   人(rén)的(de)現(xiàn)代化(>®huà)首先是(shì)教育現(xiàn)代化(hu≥ε✔à)，而教育現(xiàn)代化(huà)就(jiù♥↕♦)是(shì),"以計(jì)算(suàn)機(jī)技(jì)術(shù ₩>¶)、網絡技(jì)術(shù)和(hé)多(du∑π↑ ō)媒體(tǐ)課件(jiàn)開(kāi)發技(jì)術(shù)為(w✘♥®δèi)核心的(de)現(xiàn)代教育技(jì•↕≥ )術(shù)的(de)應用(yòng), 以開(kāi)拓學生(shēng)的(de)思維空(kōng)間(jiā>★n),培養學生(shēng)的(de)形象思維能(néng)力,進而提高(gāo)學生(shēng)的(de)創造能(néng☆↑)力,加速人(rén)才的(de)培養。。

一(yī)直分(fēn)管教育信息化(huà)工(≈♥$gōng)作(zuò)的(de)教育部副部長(cháng)杜占元，對(du₩←ì)此有(yǒu)著(zhe)更加深刻的(de)認識。他(tā)說(shuε•λεō)，加快(kuài)教育信息化(huà)發¥₹展，是(shì)對(duì)全面推動教育現(xiàn)γ↔代化(huà)的(de)有(yǒu)力支撐。

   2. 定量維度

   從(cóng)學前教育>÷™毛入園率、初等教育毛入學率、中等教育毛入學率、高(gāo)等教育★§< 毛入學率、全社會(huì)教育投入占GDP比例、高(gāo)等教育中國(guó)際學生(shēng)占比、平均±>₽≤預期受教育年(nián)限等七個(gè)方面，與發達國(λ™★‍guó)家(jiā)教育發展水(shuǐ)平進行♦≥(xíng)比較。

我國(guó)教育事(shì)業(yè)↕λ✘目前發展如(rú)何呢(ne)？一(yī)起來(lái)了(le)解一₩λ™(yī)下(xià)！

二、義務教育：普及水(shuǐ)平保持高(gāo)位，大(dà)班額、超大®ε←(dà)班額比例繼續下(xià)降

   2018年(nián)，全國(guó)共有(yǒu)義務教育階段學↑"校(xiào)21.38萬所，比上(shàng)年(nián)下(x≈™ ià)降2.33%。九年(nián)義務教育鞏固率94.2%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.4個(gè)百分(fēn)點。

1.小(xiǎo)學

   全國(guó)共有(yǒu)普通(tōng)小✔↑→₩(xiǎo)學16.18萬所，比上(shàng)年(nián)下(xi§↕à)降3.11%。全國(guó)普通(tōng)小(xiǎo)學招生(shē ♦ng)1867.30萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(cháng)​± 5.70%；在校(xiào)生(shēng)10339.25萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(chᙧ∑ng)2.43%。小(xiǎo)學畢業(yè)生(shēng)升學率99.1%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.3個(gè)百分(fēn)點。全國(guó)普通(tōng& )小(xiǎo)學共有(yǒu)班數(shù)275.39萬個(gè)，比上(shàng)年(nián)增加7.02萬個(gè)。其中，大(dà)班額（56人(rén)及以上(shàng)）17.87萬個(gè)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)6.05萬個(gè)，大(dà)班額占總班數(shù)的(de)比例¥↓為(wèi)6.49%，比上(shàng)年(nián)下(xià)降2.42個(gè)百分(fēn)點。

   全國(guó)普通(tōng)小(x✘♦™&iǎo)學共有(yǒu)專任教師(shī)609.19萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(cháng)2.47%；專任教師(shī)學曆合格率99.97%；專任教師(shī)中本科(kē)及以上(shàng) ε×α學曆的(de)比例為(wèi)59.12%。

   全國(guó)普通(tōng™¥)小(xiǎo)學（含教學點）共有(yǒ≠✔&u)校(xiào)舍78619.53萬平方米，比上(shàng)年(nián)增加3531.07萬平方米。全國(guó)普通(tōng)小(xiǎo)學←♦₩設施設備配備達标的(de)學校(xiào)比例情 £況分(fēn)别為(wèi)：體(tǐ)育運動場(chǎng)面積88.47%，體(tǐ)育器(qì)械94.23%，音(yīn)樂(yuè)器(qì)材93.89%，美(měi)術(shù)器(qì)材93.70%，數(shù)學自(zì)然實驗儀器(qì)93.72%。接入互聯網的(de)學校(xiào)比例97.82%，擁有(yǒu)心理(lǐ)輔導室的(de)學校ε↓©(xiào)比例61.48%，各項比例比上(shàng)年(nián)均↔π↔→有(yǒu)提高(gāo)。

2.初中

   全國(guó)共有(yǒu)初中₽↕5.20萬所，比上(shàng)年(nián)增長(cháng)0.17%。全國(guó)初中招生(shēng)1602.59萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(cháng)3.58%；在校(xiào)生(shēng)4652.59萬人(rén)，比上(shàng)年(nαφβ ián)增長(cháng)4.74%。初中畢業(yè)生(shēng)升學率95.2%。全國(guó)初中共有(yǒu)班數(shù)100.10萬個(gè)，比上(shàng)年(nián§↑δ)增加5.28萬個(gè)。其中，大(dà)班額（56人(rén)及以上(shàng)）8.63萬個(gè)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)4.27萬個(gè)，大(dà)班額占總班數(shù)的(de)比例為(wèi)8.62%，比上(shàng)年(nián)下(xiβ à)降4.98個(gè)百分(fēn)點。

   全國(guó)初中共有(yǒu)專任教師(®σ✘"shī)363.90萬人(rén)，比上(shàng)年(niáππn)增長(cháng)2.54%；專任教師(shī)學曆合格率99.86%；專任教師(shī)中本科(kē)及以上(sh±&àng)學曆的(de)比例為(wèi)86.22%。

   全國(guó)初σ♦π中共有(yǒu)校(xiào)舍64368.13萬平方米，比上(shàng)年(nián)♥&Ω€增加3361.39萬平方米。全國(guó)初中設施設備配備達标的(de)學校(xi₩₽ào)比例情況分(fēn)别為(wèi)：體(tǐ)育運σ£★動場(chǎng)面積92.58%，體(tǐ)育器(qì)械95.91%，音(yīn)樂(yuè)器(qì)材95.45%，美(měi)術(shù)器(qì)材95.21%，理(lǐ)科(kē)實驗儀器(qì)95.64%。接入互聯網的(de)學校(xiào)比例"'98.96%，擁有(yǒu)心理(lǐ)輔導室的(de)學校(xiào)比♠®φ例81.77%，各項比例較上(shàng)年(nián ↔¶)均有(yǒu)提高(gāo)。

三、高(gāo)中階段教育：基本辦學條件(jiàn)進一(yī)步改善

   2018年(nián)，全國(guó)高(gāo‌☆)中階段共有(yǒu)學校(xiào)2.44萬所，比上(shàng)年(nián)下(xià)降0.76%。全國(guó)高(gāo)中階段教育招生(s'§hēng)1352.12萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)下(xià∏•​Ω)降2.20%；在校(xiào)生(shēng)3931.24萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)下(xià)降1.00%。

   全國(guó)普通(tōng)高(g ‌āo)中共有(yǒu)學校(xiào)1.37萬所，比上(shàng)年(nián)增加182所；招生(shēng)792.71萬人(rén)，比上(shàng)年(niá>✘₽εn)下(xià)降0.92%；在校(xiào)生(shēng)2375.37萬人(rén)，比上(shàng)年(n÷©ián)增長(cháng)0.03%。

全國(guó)中等職業(yè)教育（含技(j≤δ♥ì)工(gōng)學校(xiào)，技(jì)工(gōng)學校(xiào)®δ☆數(shù)據由2017年(nián)數(shù)據替代）共有(yǒ↓↔★u)學校(xiào)1.03萬所，比上(shàng)年(nián)減少(sh≤↕φεǎo)331所；招生(shēng)559.41萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)下(xià)降3.95%；在校(xiào)生(shēng)1551.84萬人(rén)，比上(shàng)年(nγ‌ián)下(xià)降2.55%。中等職業(yè)教育招生(shēng)占高(gāo)中階段教育招生(shēnε↔Ω♣g)的(de)比例為(wèi)41.37%。

   普通(tōng)高(gāo)∞↓β中專任教師(shī)181.26萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(cháng↕♦✔←)2.18%。專任教師(shī)學曆合格率98.41%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.26個(gè)百分(fēn)點。中等職業(yè★₹σ)教育專任教師(shī)83.43萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)下(xià)Ωφ降0.59%。專任教師(shī)本科(kē)及以上(shàng)學曆‌•‌≈的(de)比例為(wèi)92.10%，比上(shàng)年(nián)提高(φ←®gāo)0.52個(gè)百分(fēn)點；“雙師(shδ'ī)型”教師(shī)比例占30.65%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.66個(gè)百分(fēn)點。

   全國(guó)普通(tōng)高(gāo)中共有(y₩×∏σǒu)校(xiào)舍54206.05萬平方米，比上(shàng)年(nián)增加2694.31萬平方米。設施設備配備達标的(de)學校(xiào)比例情₩₩→‍況分(fēn)别為(wèi)：體(tǐ)"✔育運動場(chǎng)（館）面積91.77%，體(tǐ)育器(qì)械93.84%，音(yīn)樂(yuè)器(qì)材92.71%，美(měi)術(shù)器(qì)材92.91%，理(lǐ)科(kē)實驗儀器(qì)93.70%。接入互聯網的(de)學校(xiào)比例98.78%，擁有(yǒu)心理(lǐ)輔導室的(de)學校(xiào)比 ∞®§例88.13%，各項比例比上(shàng)年(nián)均有(yǒu)提高(gāoε♠φ∞)。

   四、民(mín)辦€>∏€教育：較快(kuài)發展，規模與占比穩中有(yǒu)進>±

   2018年(nián)，全國(guó)共有(yǒu↓‌‍×)各級各類民(mín)辦學校(xiào)18.35萬所，占全國(guó)比重35.35%；各類在校(xiào)學生(shēng)5378.21萬人(rén)，占全國(guó)比重19.51%。其中，民(mín)辦幼兒(ér)園16.58萬所，比上(shàng)年(nián)增加5407所，占全國(guó)比例62.16%；在園幼兒(ér)2639.78萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)♣ ↕ 增長(cháng)2.62%，占全國(guó)比例56.69%。

   民(mín)辦普通(tōng)小(x₩"iǎo)學6179所，比上(shàng)年(nián)增加72所，占全國(guó)比例3.82%；在校(xiào)生(shēng)884.57萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(cháng β§)8.65%，占全國(guó)比例8.56%。

民(mín)辦初中5462所，比上(shàng)年(nián)增加185所，占全國(guó)比例10.51%；在校(xiào)生(shēng)636.30萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)≥≈增長(cháng)10.15%，占全國(guó)比例13.68%。

   民(mín)辦普通(tōng)高(♣"gāo)中3216所,比上(shàng)年(nián)增加214所，占全國(guó)比例23.41%；在校(xiào)生(shēng)328.27萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)$♦π增長(cháng)7.19%，占全國(guó)比例13.82%。

   民(mín)辦中等職業₩≥§§(yè)學校(xiào)1993所（不(bù)含技(jì)工(gōng)α<£學校(xiào)數(shù)據），比上(shà♦πng)年(nián)減少(shǎo)76所，占全國(guó)比例25.39%；在校(xiào)生(shēng)209.70萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(c™♥háng)6.27%，占全國(guó)比例17.28%。

   民(mín)辦普通(tōng)高(Ω"gāo)校(xiào)749所（含獨立學院265所），比上(shàng)年(nián)增加3所，占全國(guó)比例28.13%。普通(tōng)本專科(kē)在校(xi&™ào)生(shēng)649.60萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(chán®×g)3.36%，占全國(guó)比例22.95%。碩士研究生(shēng)在學1490人(rén)。

   總體(tǐ)看(kàn)來(lái)，我國(g‍α↑uó)各級教育普及水(shuǐ)平不(bù)斷提高(gāo)€ ，國(guó)民(mín)受教育機(jī)會(huì)進一(yī)步擴σα€大(dà)。随著(zhe)《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà'£©™)2035》的(de)提出，未來(lái)兩年(nián)我國(guó)教育總體(≤♣tǐ)實力和(hé)國(guó)際影(yǐ↑ ​ng)響力顯著增強，勞動年(nián)齡人(±®rén)口平均受教育年(nián)限明(míng)顯增加，教育 ±α♠現(xiàn)代化(huà)取得(de)重要(yào)進展，為(wèi)>©€全面建成小(xiǎo)康社會(huì)作(zuò)出重要σ‌(yào)貢獻。

   《中國(guó)教$✔λ'育現(xiàn)代化(huà)2035》提出推進教育現(xiàn)代化(huà)的(de)指導α&≤思想是(shì)：以習(xí)近(jìn)平新時(s​ ​hí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思♠₹ >想為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)十九大(dà)和(©•∞♠hé)十九屆二中、三中全會(huì)精神，堅定實施科(kē)教興國(gu×↔♥ó)戰略、人(rén)才強國(guó)戰略，緊緊圍繞 λ統籌推進“五位一(yī)體(tǐ)”總體(tǐ)布局和(hé)協調γ​推進“四個(gè)全面”戰略布局，堅定“四個(gè)自(zì≠≤)信”，在黨的(de)堅強領導下(xià)，全面貫徹黨的(de)教育方§★∑™針，堅持馬克思主義指導地(dì)位，堅持中國(guó)特色社會(huì)主ε↔‍義教育發展道(dào)路(lù)，堅持社會(huì)主♥&§≤義辦學方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規律，堅持改革創新，∑Ω£以凝聚人(rén)心、完善人(rén)格、開(kāi♥÷)發人(rén)力、培育人(rén)才、造福人(rén)民 ®↕♠(mín)為(wèi)工(gōng)作(€≈zuò)目标，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的  (de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)，加 ↑快(kuài)推進教育現(xiàn)代化(huà)、建設教育強國(guóπα&←)、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。将服務中δ★↓₹華民(mín)族偉大(dà)複興作(zuò)為(wèi☆®↓♦)教育的(de)重要(yào)使命，堅持教育為(wèi)人♥€₹(rén)民(mín)服務、為(wèi)中國(guó)共産黨治國(≤γ≠guó)理(lǐ)政服務、為(wèi)鞏固和(hé)發♦Ω展中國(guó)特色社會(huì)主義制(zh$™↔εì)度服務、為(wèi)改革開(kāi)放(fàng)和(hé)社會(hu£π ì)主義現(xiàn)代化(huà)建設服♠®₽務，優先發展教育，大(dà)力推進教育理(∞∏lǐ)念、體(tǐ)系、制(zhì)度、內(nèi)容、方法、↓≈≠治理(lǐ)現(xiàn)代化(huà)，著≈✔(zhe)力提高(gāo)教育質量，促進教育公平，←☆π優化(huà)教育結構，為(wèi)決勝全面建成↕π×✘小(xiǎo)康社會(huì)、實現(xià‌•§‍n)新時(shí)代中國(guó)特色社會₩$₹​(huì)主義發展的(de)奮鬥目标提供有(yǒu)力支撐。

   啓示：指導思想開(kāi)篇再↑&次強調教育對(duì)黨和(hé)國(guó)家(jiā)的(de)重要∞α₹(yào)性，教育的(de)意識形态的(de)作(zuò)用(yòn€∏g)不(bù)可(kě)忽視(shì)。這(zγ₩γ‍hè)是(shì)最高(gāo)綱領，所以教育內(nèi)容的(d×↔ e)提供或引進都(dōu)需要(yào)圍繞這(zhè)個 "£(gè)主題。

   《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà)♦≤2035》提出了(le)推進教育現(xiàn)代化(huà)的(de)✔•✘ 八大(dà)基本理(lǐ)念：更加注重以德為(wèi)先，更加注重全面 Ω發展，更加注重面向人(rén)人(rén)，更加注重終身(sh ♣ēn)學習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知(zhī)行(xíng)合一(©∑♣yī)，更加注重融合發展，更加注重共建共享。明(míng)确了(le)推進教育₩≥×現(xiàn)代化(huà)的(de)基本原則：堅持黨的€‍§(de)領導、堅持中國(guó)特色、堅持優先發←↓展、堅持服務人(rén)民(mín)、堅持改革創新、βΩ堅持依法治教、堅持統籌推進。

   啓示：這(zhè)幾個(gè)詞都(dōu)特别重要(yào)，≤>↑π和(hé)最近(jìn)的(de)政策相(x₩®♥λiàng)呼應也(yě)代表了(le)趨勢發展的(de)重點。

     ✘•¶  “全面發展”--綜合素質評價；

       “面向人(rén)人(rén)”--教育的(de)普及；

       “終身(shēn)學習(xí)”--職業(yè)教育和(hé)老(lǎo)年(nián)教育；

       “因材施教”--個(gè)性化(huà)教育；

       “知(zhī)行(xíng)合一(yī)”--應用(yòng)型本科(kē)，職業(yè)✘↓€技(jì)能(néng)培訓；

       “融合發展”--跨學科(kē)課程；

       “共建共享”--專業(yè)共建，優質教育資源跨區(qū)共享（雙師(s∞±£₹hī)）。

   《中國(guóφ↓☆←)教育現(xiàn)代化(huà)2035》提出，推進教育現(xiàn)代化(huà)的(de)總體(tǐ)目标是≥$εφ(shì)：到(dào)2020年(nián)，全面實現(xiàn)“十三五”發展目标，☆$Ω←教育總體(tǐ)實力和(hé)國(guó)際影(yǐ£≠σng)響力顯著增強，勞動年(nián)齡人(rén)口平均受教育年(→₩nián)限明(míng)顯增加，教育現(xiàn)代化(huà)取得(d→‌e)重要(yào)進展，為(wèi)全面↕β€$建成小(xiǎo)康社會(huì)作(zuò)出重要(yào)貢獻。在此基礎∞<λ上(shàng)，再經過15年(nián)努力，到(dào)2035年(nián)，總體(tǐ)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化(huà)↔★→，邁入教育強國(guó)行(xíng)列，推動我國(guó÷‍×)成為(wèi)學習(xí)大(dà)國(guó)、人(rén)力資源♥ 強國(guó)和(hé)人(rén)才強國(guó)，為(‍¶∞wèi)到(dào)本世紀中葉建成富強民(mín)γ>∏&主文(wén)明(míng)和(hé)諧美(měi)麗(lì)的(de)社會(λ¥huì)主義現(xiàn)代化(huà)強國(guó)奠定堅實↕×→↔基礎。2035年(nián)主要(yào)發展目标是(shφ×¥₩ì)：建成服務全民(mín)終身(shēn)學習( ♠₩xí)的(de)現(xiàn)代教育體(t≈≈∏ǐ)系、普及有(yǒu)質量的(de)學 ∏©★前教育、實現(xiàn)優質均衡的(de)義務教育、全面普及高(gε®αāo)中階段教育、職業(yè)教育服務能(néng)力顯著提升、↔¥高(gāo)等教育競争力明(míng)顯提升、殘疾兒(ér)₽¶¶α童少(shǎo)年(nián)享有(yǒu)适合的(de)教育、形成全社€δ<會(huì)共同參與的(de)教育治理(lǐ)新格局。

   啓示：對(duì)終身(shēn)學習(xí)的(de)強調，意味著(♥'€©zhe)行(xíng)業(yè)産業(yè)鏈的(de)÷ § 延伸和(hé)延長(cháng)；

        α↓≠普及學前教育與80%普惠和(hé)50%公辦幼兒(ér)園的(de)目标一(yī)緻；

       ✘ ';義務教育強調的(de)是(shì)優質均衡，均衡是(shì)現(xiàn"®↓φ)在公辦中小(xiǎo)學辦學的(de)重→‌要(yào)指導目标，所以有(yǒu)些(xiē)地(dì)區(qū)推行(x₽"íng)9年(nián)或12年(nián)一(yī)貫制(zhì)，打破學區(q₩↑ū)房(fáng)的(de)優勢；

       全面普±β及高(gāo)中階段教育，并不(bù)一(yī)定意味γ♦  著(zhe)高(gāo)中的(de)義務化(huà)，但(dàn)升學率肯₹'®定進一(yī)步提高(gāo)，初升高(gāo)的(de)方式可(→©'kě)能(néng)會(huì)有(yǒu)所不(b‌¶σù)同；

       職業(yè)≤∏"教育和(hé)高(gāo)等教育強調的(de)是(shì)服務能(α≤néng)力和(hé)競争力，其實就(jiù)是(shì)應用(yòng®α)性和(hé)實用(yòng)性；

       最後全社會(huì)λ♦共同參與的(de)格局，意味著(zhe)民(mín)辦教育還(™ σhái)會(huì)蓬勃發展，政策還(hái≈‌∑ε)是(shì)會(huì)鼓勵社會(huì​★≈$)力量和(hé)民(mín)間(jiān)資本的(d→••e)參與。

   《中國(guó)教育現(±☆♣xiàn)代化(huà)2035》聚焦教育發展的(de)突出問(wèn)題和(hé)薄弱環節，立足←¥當前，著(zhe)眼長(cháng)遠(yuǎn)，重點部署了(le∏£σ)面向教育現(xiàn)代化(huà)的(de)十大(dà)戰↔♠×略任務：

   啓示：指導思想開(kāi)篇再次強調教育對(duì)黨σ∞和(hé)國(guó)家(jiā)的(de)重要(yào)性，教育的(dπ₹e)意識形态的(de)作(zuò)用(yòn↓∞↔g)不(bù)可(kě)忽視(shì)。這(zhè)€£γ是(shì)最高(gāo)綱領，所以教育內(nèi)容↔∞ε的(de)提供或引進都(dōu)需要(yào)圍繞這(zhè)個(gè)®π↑λ主題。

   一(yī)是(shì)學習(xí)習(xí₽≥)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特™↓•≤色社會(huì)主義思想。把學習(xí)貫徹習(xí)近(j ​ìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作(zu↕≈ò)為(wèi)首要(yào)任務，貫穿到(dào)教育改革發展全過程，落實到$ (dào)教育現(xiàn)代化(huà)‍↓各領域各環節。以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代λ㣕中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教育戰線，推動習(γ≥™xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(g✔ uó)特色社會(huì)主義思想進教材進課堂進頭腦(nǎo)，将習(Ω¶±xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特&β₽色社會(huì)主義思想融入中小(xiǎo)學教育δ£≥>，加強高(gāo)等學校(xiào)思想政治教育∑‍。加強習(xí)近(jìn)平新時(shí)׶€↑代中國(guó)特色社會(huì)主義思想系統化(huà)、學理(lǐ‍★≥)化(huà)、學科(kē)化(huà)研究闡釋，健全習φ←(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(h<φuì)主義思想研究成果傳播機(jī)制(zhì)。

   啓示： 講政治。

   二是(shì)發'≈展中國(guó)特色世界先進水(shuǐ)平的(de)優質教育。全面落實 ≈立德樹(shù)人(rén)根本任務，廣泛開(kāi)展理(lǐ)想信念教育≤←"φ，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強品σπ≥♥德修養，增長(cháng)知(zhī)識見(jiàn)識，培養奮鬥精✘✘∏★神，不(bù)斷提高(gāo)學生(shēng)思想水(shuǐ)平、φ ₩ 政治覺悟、道(dào)德品質、文(wén)化(huàπ™)素養。增強綜合素質，樹(shù)立健康第λα€λ一(yī)的(de)教育理(lǐ)念，全面強化(huà)學校(xiào)體(t✘≈εǐ)育工(gōng)作(zuò)，全面加強和(hé)改進學校(xiào≤ >)美(měi)育，弘揚勞動精神，強化(huà)實踐動手能(néng)力  ± 、合作(zuò)能(néng)力、創新能(néng)力的(de)培養。完善教€‌↓β育質量标準體(tǐ)系，制(zhì)定覆蓋全學段、體(tǐ) ✘現(xiàn)世界先進水(shuǐ)平、→♦&φ符合不(bù)同層次類型教育特點的(de)教育質量标準，明(míφ ♦'ng)确學生(shēng)發展核心素養要(y₹€♦£ào)求。完善學前教育保教質量标準。建立健全中小(xiǎ☆∑αo)學各學科(kē)學業(yè)質量标準和(hé)體(tǐ)質健康标準。

   啓示：建立标準被強調了(le)很(hěn)多(duō)次，如(rú)何幫助學校(<§‍xiào)和(hé)政府建立标準會(huì) ✔β有(yǒu)很(hěn)多(duō)機(jī)會(huì)出 <♣‌現(xiàn)。

   全職業(yè)教育人φπ(rén)才培養質量标準，制(zhì)定緊跟時(sh€γ§Ωí)代發展的(de)多(duō)樣化(huà)高(gāo)等教育人(rén÷​α©)才培養質量标準。建立以師(shī)資配備、生→λ∑(shēng)均撥款、教學設施設備等資源要(φ​‍yào)素為(wèi)核心的(de)标準體(tǐ)系和(hé)辦學條件(λ€≠jiàn)标準動态調整機(jī)制(zhì•≥α)。加強課程教材體(tǐ)系建設，科(kē<®)學規劃大(dà)中小(xiǎo)學課程，分(fēn)類制(zhì)定課♦δ₩程标準，充分(fēn)利用(yòng)現(xiàn)代信息技(jì)術(sh‍•ù)，豐富并創新課程形式。健全國(guó)家≠↕≤σ(jiā)教材制(zhì)度，統籌為(wè&∞"©i)主、統分(fēn)結合、分(fēn)類指導，增強教材的(de)思想性、π£δ£科(kē)學性、民(mín)族性、時(shí)代性&<©×、系統性，完善教材編寫、修訂、審查、選用(yòng)、退出機<™→×(jī)制(zhì)。創新人(rén)才培養方式，推∞ 行(xíng)啓發式、探究式、參與式、合作(zuò)式等教學方式以&₩©及走班制(zhì)、選課制(zhì)等教學組織模式，培✘"≤養學生(shēng)創新精神與實踐能(néng)力。大(dà)力推進校(xià☆∏o)園文(wén)化(huà)建設。重視(sh↑∞♥ì)家(jiā)庭教育和(hé)社會(huì)教育。構建教育'λ質量評估監測機(jī)制(zhì)，建立∞π更加科(kē)學公正的(de)考試評價制(zhì)度，建立全過程、全方位人(∞ rén)才培養質量反饋監控體(tǐ)系。↑‍¥

   啓示：教學的(de)形式會(huì)發生(shēng)很(h☆ ěn)多(duō)創新，也(yě)會(huì∏÷≈>)帶來(lái)教學管理(lǐ)很(hěn)多(duō) ππ>挑戰，幫助學校(xiào)進行(xíng←↔)教學管理(lǐ)和(hé)規劃有(yǒu)很(hěn)多(duō)需求

    ∞∞↕    

   三是(shì)推動各級教育÷‍$φ高(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)‍"質量普及。以農(nóng)村(cūn)為(wèi)® 重點提升學前教育普及水(shuǐ)平，建立更為(wèi)完善的≈£♦♣(de)學前教育管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、辦園體(tǐ)制♦≥∑(zhì)和(hé)投入體(tǐ)制(zhì)，大(dà)力發展公₩™γ£辦園，加快(kuài)發展普惠性民(mín)辦幼兒(ér)園。提升÷​≤義務教育鞏固水(shuǐ)平，健全控辍保®® ≤學工(gōng)作(zuò)責任體(tǐ)系。提升高(gāoα&≠≠)中階段教育普及水(shuǐ)平，推進中等職業(yè)> ∑教育和(hé)普通(tōng)高(gāo)中教育協調發展，鼓勵普通(☆♥♠αtōng)高(gāo)中多(duō)樣化(huà)有(yǒu)特→¶色發展。振興中西(xī)部地(dì)區(qū)高(gāo)等←↑↓♠教育。提升民(mín)族教育發展水(shuγ ✘ǐ)平。

   啓示：教育的(de)普及意味著(zhe)政府更多(duō)的(de)主導權和(hσ∑  é)話(huà)語權（參考閱讀(dú)：ᕧ從(cóng)6組對(duì)比詞看(kàn)2019年(nián)之後的(de)教育産業(yè÷♣)發展）

    &nb$®₹φsp;   

   四是(shì)實現(xià‌♠↔♥n)基本公共教育服務均等化(huà)。提升義務教育均等化(h♥®uà)水(shuǐ)平，建立學校(xiào)♠→∏标準化(huà)建設長(cháng)效機(jī)制(zhì)，推進城(c÷☆♠héng)鄉(xiāng)義務教育均衡發展。在實現(xiàn)∑↔λ縣域內(nèi)義務教育基本均衡基礎上(shàng)，進一(yī)步推進優質✔✔均衡。推進随遷子(zǐ)女(nǚ)入學待遇同城(chéng)化(h•£↔↔uà)，有(yǒu)序擴大(dà)城(chéng)鎮學位供給。完善流 ÷β動人(rén)口子(zǐ)女(nǚ)異地(dì∑♥)升學考試制(zhì)度。實現(xiàn)困難群體(tǐ)幫扶精準化(huà&♥)，健全家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)資助體(tǐ)系，推進σ↑教育精準脫貧。辦好(hǎo)特殊教育，推進适齡殘疾兒(ér♠σ$↑)童少(shǎo)年(nián)教育全覆蓋，全σ↓•$面推進融合教育，促進醫(yī)教結合。

   啓示：教育的(de)均等化(huà)意味著(zh♠✔e)優質教育內(nèi)容的(de)下(xià)沉 （參& 考閱讀(dú)：從(cóng)6組對(duì)比詞看(kàn)2019年(nián)之後的(de)教育産業(yè)發展）

   五是(shì)構建服βφ務全民(mín)的(de)終身(shēn)≠βφ₩學習(xí)體(tǐ)系。構建更加開(kāi)放(fàng)暢通(tōβ★ng)的(de)人(rén)才成長(cháng)通(tōng ←)道(dào)，完善招生(shēng)入學、彈性學習(xí)及繼續教育制(zβ<★γhì)度，暢通(tōng)轉換渠道(dào)。建立全民(mín​®↑)終身(shēn)學習(xí)的(de)制(zhì)度環境，建立國(guó✔₹π↑)家(jiā)資曆框架，建立跨部門(mén)跨行(xíng)業÷‌ (yè)的(de)工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì©÷↓)和(hé)專業(yè)化(huà)支持體(‍​tǐ)系。建立健全國(guó)家(jiā)學分♦πφ (fēn)銀(yín)行(xíng)制(zh♥​ì)度和(hé)學習(xí)成果認證制(zhì)度。強化£'♥(huà)職業(yè)學校(xiào)和(hé)高(gāo)等學校β☆‍♠(xiào)的(de)繼續教育與社會(huì)培訓服務功能(nén‌α$¶g)，開(kāi)展多(duō)類型多(duō)形式的(de)職工(gōng'±£)繼續教育。擴大(dà)社區(qū)教育資源供給，加快(kuài)發展城(chוβ'éng)鄉(xiāng)社區(qū)老(lǎo)年(nián≠≠ )教育，推動各類學習(xí)型組織建設。

   啓示：終身(shēn)教育的(de)學習(xí)體(t™λδǐ)系将通(tōng)過各種形式的(de)職業(yè)教&$≥育和(hé)繼續教育的(de)支持，2019年(nián)是(shì)泛職業(yè)教育" γ大(dà)發展的(de)新起點。

   六是(shì)提≤↑π升一(yī)流人(rén)才培養與創新能(néng)力。分(fēn)類建設一(•€π∞yī)批世界一(yī)流高(gāo)等學校(x×★"iào)，建立完善的(de)高(gāo)等學校(xiào)分(fē↓$&&n)類發展政策體(tǐ)系，引導高(gāo)等學校(xiào)科(kē)學定位★​<、特色發展。持續推動地(dì)方本科(kē)高(gāo)等學校(xiào)轉型≥​↓∏發展。加快(kuài)發展現(xiàn)代職業(yè)€β€σ教育，不(bù)斷優化(huà)職業(yè)教育結構與布局。推動職業(yè)& 教育與産業(yè)發展有(yǒu)機(jī)銜接、深度融合，集中力量建$  成一(yī)批中國(guó)特色高(gāo)水(shuǐ)₽'∏平職業(yè)院校(xiào)和(hé)專業(yè)。優化(huà)人(≠♥rén)才培養結構，綜合運用(yòng)招生(shēng)計(jì)♠✔•劃、就(jiù)業(yè)反饋、撥款、标準、評估等方式，引導高(gāo)★∑ 等學校(xiào)和(hé)職業(yè)學校(xiào)及時(sh€π≠í)調整學科(kē)專業(yè)結構。加強創新人(rén)才特别是(shδ&εì)拔尖創新人(rén)才的(de)培養，加大(dà)應用(yòng)♣λε型、複合型、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)型∑&∑↕人(rén)才培養比重。加強高(gāo)等學校(xiào)創新體(tǐ)§λ✘'系建設，建設一(yī)批國(guó)際一(↔Ωyī)流的(de)國(guó)家(jiā)科(kē)技(jì)創新基地∞→(dì)，加強應用(yòng)基礎研究，全面♠  提升高(gāo)等學校(xiào)原始創新α 能(néng)力。探索構建産學研用(yòng)§©↔深度融合的(de)全鏈條、網絡化(huà)、開(kāi)放(fàn€∑↓&g)式協同創新聯盟。提高(gāo)高(gāo)等學校(xiào)哲學↓↕♣社會(huì)科(kē)學研究水(shuǐ)平，加強中國(guó)®☆γΩ特色新型智庫建設。健全有(yǒu)利于激發創新活₹∞力和(hé)促進科(kē)技(jì)成果轉化(huà)的(de)科(kē)研π≈體(tǐ)制(zhì)。

   啓示：這(zhè)是(shì)專業(yè)共建、校(xiào)企合作(zuò)的(dγ♥e)機(jī)會(huì)。

   七是(shì)建設高(gāo)素質專業(yè)化(huà)創±∞新型教師(shī)隊伍。大(dà)力加強師(shī)德師(shī)風(fē ‌✔£ng)建設，将師(shī)德師(shī)風(fēn​±βg)作(zuò)為(wèi)評價教師(shī)素質的(de)第一(yī)标準‌™ε&，推動師(shī)德建設長(cháng)效化(huà)、制(zhì)度₹→化(huà)。加大(dà)教職工(gōn≠ ¥‍g)統籌配置和(hé)跨區(qū)域調整力度，切實₽≤解決教師(shī)結構性、階段性、區(qū)域性短(du‍σ→↔ǎn)缺問(wèn)題。完善教師(shī§¥≤‍)資格體(tǐ)系和(hé)準入制(zhì)度。健全教師(sσ<®hī)職稱、崗位和(hé)考核評價制(zhì)度。培養≤≠高(gāo)素質教師(shī)隊伍，健全以師(sh≤ ī)範院校(xiào)為(wèi)主體(tǐ)、高(gāo)水(shu≥'ǐ)平非師(shī)範院校(xiào)參與、優質中小(xiǎo)學（幼兒(érΩ☆‌)園）為(wèi)實踐基地(dì)的(de)開(÷≤®kāi)放(fàng)、協同、聯動的(de)中國(guó)特色教師(shī)教&>®δ育體(tǐ)系。強化(huà)職前教師(shī₩€)培養和(hé)職後教師(shī)發展的(de☆✘>§)有(yǒu)機(jī)銜接。夯實教師(shī)專業(yè)$₹發展體(tǐ)系，推動教師(shī)終身(shēn)學習(xí)和(hé)專₩"£>業(yè)自(zì)主發展。提高(gāo)教師(shī)•∏£社會(huì)地(dì)位，完善教師(shī)待遇保障制(zhì®↓‍™)度，健全中小(xiǎo)學教師(shī)工©γ↕ (gōng)資長(cháng)效聯動機(jī)制(zhì)，全面落實集中連片∞♣特困地(dì)區(qū)生(shēng)活補助政策。加大(dà)教師(shα→ī)表彰力度，努力提高(gāo)教師(shī) >政治地(dì)位、社會(huì)地(dì)位、職業(yè↔"€≥)地(dì)位。

   啓示：各種教師(shī)資格培訓和(hé)技(jì)能(néng)σ₹培訓的(de)市(shì)場(chǎng)進一(yī)₩★∞‍步發展。

      &≈÷nbsp; 

   八是(shì)γ≠β★加快(kuài)信息化(huà)時(shí)代教育變革。建€×設智能(néng)化(huà)校(xiào∞★✔)園，統籌建設一(yī)體(tǐ)化(huà)智"γ∏能(néng)化(huà)教學、管理(lǐ)與服務平台。利用α→(yòng)現(xiàn)代技(jì)術(shù)加快(kuài)推動人(π rén)才培養模式改革，實現(xiàn)規模化(huà)教育與個(gè)∑Ωσ性化(huà)培養的(de)有(yǒu)機(jī)結合。創新教育服務業( <$★yè)态，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制(zhì)，完善利益∞♣分(fēn)配機(jī)制(zhì)、知(zhī)識産權保護制(zhì)γ 度和(hé)新型教育服務監管制(zhì)度。推進教育治δ δ✘理(lǐ)方式變革，加快(kuài)形成現(xi∏<✔Ωàn)代化(huà)的(de)教育管理(lǐ)與監測體(tǐ)系，推進管理♥≤>≤(lǐ)精準化(huà)和(hé)決策科(kē)學化(huà)®&£γ。

   啓示：教育信息化(huà)2.0，以及幫助管理(lǐ)科(kē)學化(huà)的(de)各種工(gōng)™ε₽具擁有(yǒu)廣闊市(shì)場(chǎng)。 π

     &¥ nbsp;  

   九是(shì) <開(kāi)創教育對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)新格局。≥&全面提升國(guó)際交流合作(zuò)水(♠₹÷shuǐ)平，推動我國(guó)同其他(tā)國(guó)家(jiā)學曆學✘&位互認、标準互通(tōng)、經驗互鑒。紮實推進₹γ“一(yī)帶一(yī)路(lù)”教育行(↕÷xíng)動。加強與聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織等國(gu←™<←ó)際組織和(hé)多(duō)邊組織的(de)合作(zuò)。提升中外‍π(wài)合作(zuò)辦學質量。優化(huà)出國(guα₽ó)留學服務。實施留學中國(guó)計(jì)劃，建立并完善來→♦¥↕(lái)華留學教育質量保障機(jī)制(zhì)，全面提升來(láεβ"®i)華留學質量。推進中外(wài)高(gβ☆♥≈āo)級别人(rén)文(wén)交流機(jī)制(zhì)建∏☆設，拓展人(rén)文(wén)交流領域，促進中外(wài)民(mín)心φ§相(xiàng)通(tōng)和(hé)文(™γwén)明(míng)交流互鑒。促進孔子(zǐ)學院和(hé)孔子(σ∑zǐ)課堂特色發展。加快(kuài)建設中國(guó)特≠​¥色海(hǎi)外(wài)國(guó)際學校(xiào)。鼓勵有(yǒφσu)條件(jiàn)的(de)職業(yè)院校(xiào)在海(hǎi)外(wδ×∞ài)建設“魯班工(gōng)坊”。積極參與全球教育治理(lǐ)，深度參與↓™£國(guó)際教育規則、标準、評價體(tǐ)系的(de)研究制(zhì)定。推 ≈進與國(guó)際組織及專業(yè)機(jī)≥≤構的(de)教育交流合作(zuò)。健全對(duì)外(wài)教育援♥ε助機(jī)制(zhì)。

   啓示：三個(gè)機(jī)會(huì)提示，國(α§πguó)際化(huà)辦學的(de)需求、對(duì)一(yī)帶一(yī)©÷¶¥路(lù)國(guó)家(jiā)的(de)內(nèi↑ ​')容輸出、來(lái)華留學的(de)反向留學∑£₩市(shì)場(chǎng)

   十是(shì)推進教育'λ±治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治理(lǐ)‍©能(néng)力現(xiàn)代化(huà)。提高(gāoε≤€)教育法治化(huà)水(shuǐ)平，構建完備的(de♣ε)教育法律法規體(tǐ)系，健全學校(xiào)辦學法σφ✘≤律支持體(tǐ)系。健全教育法律實施和(hé)監管機(jī)制(zhìσ★&)。提升政府管理(lǐ)服務水(shuǐ)平，提升政府綜合運用(yò←♦∑ng)法律、标準、信息服務等現(xiàn)代治理(l‌<♣§ǐ)手段的(de)能(néng)力和(hé•σ≠)水(shuǐ)平。健全教育督導體(tǐ)制(zhì)機(jī<$₩→)制(zhì)，提高(gāo)教育督導的(de)權威性和(hé)€₩實效性。提高(gāo)學校(xiào)自(zì)主管理(lǐ)能(n&≥←éng)力，完善學校(xiào)治理(lǐ)結構，繼續'γ♠加強高(gāo)等學校(xiào)章(zhānε™∏g)程建設。鼓勵民(mín)辦學校(xiào)按照(zhào)非營₩↓β 利性和(hé)營利性兩種組織屬性開(kāi)展現(xiàn)代學校(‌€δπxiào)制(zhì)度改革創新。推動社會(huì)參與教育治©✔‌理(lǐ)常态化(huà)，建立健全社會(huì)參與學校(xià∏®o)管理(lǐ)和(hé)教育評價監管機(jī)制¥λβ(zhì)。

   啓示：學校(xiào)管理(lǐ)需要(yào)規範化(h'✘uà)，監督機(jī)制(zhì)會(huì)進一(yī)步加強，對✔ ↓←(duì)民(mín)辦教育也(yě)是(sh✘βì)如(rú)此。

   《中國(guó)教育現(xiàn)代↑"✔Ω化(huà)2035》明(míng)确了(le)實現(xiàn)教育現(xià >✔n)代化(huà)的(de)實施路(lù)徑：一(yī)是(shì)總體(tǐ​λ♦‌)規劃，分(fēn)區(qū)推進。在國(guó)家(jiā)教育ΩΩ ↓現(xiàn)代化(huà)總體(tǐ)規劃框架下(xià)，推動&∞各地(dì)從(cóng)實際出發，制(zhì)$≈ 定本地(dì)區(qū)教育現(xiàn)代化(huà)規劃，形成一(yī)地πφ(dì)一(yī)案、分(fēn)區(qū)推進教育現(÷¥xiàn)代化(huà)的(de)生(shēng)↑•ε動局面。二是(shì)細化(huà)目标，分(fēn)步©β★•推進。科(kē)學設計(jì)和(hé)進一(yī)步細化(hu→±₽ à)不(bù)同發展階段、不(bù)同規劃周期內(nèi)的(de)教♦ π育現(xiàn)代化(huà)發展目标和(hé)重點任務，有(yǒu)計(j↓>↔ì)劃有(yǒu)步驟地(dì)推進教育現(xiàn)代∑© ∑化(huà)。三是(shì)精準施策，統籌推進。完善區(qū)∏≠✔域教育發展協作(zuò)機(jī)制(zhì)和(hé)教λ™Ω育對(duì)口支援機(jī)制(zhì)，深入實施東(∑<dōng)西(xī)部協作(zuò)，推動不(bù)同地₽ ₽(dì)區(qū)協同推進教育現(xiàn)代化(huà)建設。四是(sh∑↕ì)改革先行(xíng)，系統推進。充分(fēn)發揮基層特别是∞ε(shì)各級各類學校(xiào)的(de)積極性和¶π(hé)創造性，鼓勵大(dà)膽探索、積極改革創新，形成充滿活力、富有(yǒu¥™)效率、更加開(kāi)放(fàng)、有(yǒu)利于高(gāo)質量¥$& 發展的(de)教育體(tǐ)制(zhì)機(≥ '<jī)制(zhì)。

   為(wèi)确保教育現(xiàn)↕€ 代化(huà)目标任務的(de)實現(xiàn)，《中國(gu★Ωδ★ó)教育現(xiàn)代化(huà)2035》明(míng)确了(le)三個(gè)方面的(de)保障措施：

   一(yī)是(shì)加強黨對(du≈↕$ì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)全面領導。各級黨φ©✔委要(yào)把教育改革發展納入議(yì)事→§₩>(shì)日(rì)程，協調動員(yuán)各方面力量共同推​←ε進教育現(xiàn)代化(huà)。建立健全φλ 黨委統一(yī)領導、黨政齊抓共管、部門(mén)各負其責的(de)教育領導∏₽體(tǐ)制(zhì)。建設高(gāo)素質專業™​♠Ω(yè)化(huà)教育系統幹部隊伍。加強各級各類學校(xià☆≤>o)黨的(de)領導和(hé)黨的(de)建設工(gōng)×↓‌作(zuò)。深入推進教育系統全面從(cóng)嚴治黨、黨風(fēngα₹​)廉政建設和(hé)反腐敗鬥争。

   二是(shì)完善教育現(x÷β↓★iàn)代化(huà)投入支撐體(tǐ)制(₽ ↕zhì)。健全保證财政教育投入持續穩定增長(cháng)的(de)λ ≥長(cháng)效機(jī)制(zhì)，确保财政一(yī→γ)般公共預算(suàn)教育支出逐年(nián)隻增不(bù)≤•減，确保按在校(xiào)學生(shēng)人(rén)數(shù)☆•平均的(de)一(yī)般公共預算(suàn)教育支出逐年(ni<♠∞βán)隻增不(bù)減，保證國(guó)家(jiā)§☆±财政性教育經費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生(shēng)産→‍☆ε總值的(de)比例一(yī)般不(bù)低(dī)于4%。依法落實各級政府教育支出責任，完善多(duō)渠道(dào)  ↑≠教育經費(fèi)籌措體(tǐ)制(zhì)，完善國(guó)家(jiā♠≥★)、社會(huì)和(hé)受教育者合理(lǐ)分(fēn)擔非義務教±π育培養成本的(de)機(jī)制(zhì)，支持和(hγσ"é)規範社會(huì)力量興辦教育。優化₩∞δσ(huà)教育經費(fèi)使用(yòng)結構，全面實施績效管理(lǐ♥←₽&)，建立健全全覆蓋全過程全方位的(de)教育經費(↑↑σ‌fèi)監管體(tǐ)系，全面提高(gāo↔≥←&)經費(fèi)使用(yòng)效益。

   三是(shì)完善落實機(jī)制(zπ★​hì)。建立協同規劃機(jī)制(zhìπ★σ≤)、健全跨部門(mén)統籌協調機(jī)制(zhì)，建立教育發σ↓↕展監測評價機(jī)制(zhì)和(hé)督導問(w★≥èn)責機(jī)制(zhì)，全方位協同推進教®γσ±育現(xiàn)代化(huà)，形成全社會(huì)關心、支持和(h饕)主動參與教育現(xiàn)代化(huà)建設的(de)良好(hǎo)氛© €圍。