教育最重要(yào)的(de)任務是(shì)♥€促進人(rén)的(de)發展，因此人(rén)應該成為(wèi)教育↔↕現(xiàn)代化(huà)的(de)第一(yī)指标，立₹ 德樹(shù)人(rén)，一(yī)定♠$β是(shì)德行(xíng)、智慧、知(z↕↔ "hī)識與能(néng)力共同提高(gāo)的(de)過程。這(zhè)裡(÷•lǐ)的(de)人(rén)，既是(shì)受教育者，又(yòu)應該是(sh↕∏↓ì)教育者，确切地(dì)說(shuō)就(↔ jiù)是(shì)老(lǎo)師(shī)和(hé)₩​¥學生(shēng)。

好(hǎo)的(de)教育，一(yī)定是 '∏×(shì)通(tōng)過教師(shī)和(hé)學生(shēng)良←‌好(hǎo)的(de)互動關系産生(shēng)的(de)。如(rú•&♥<)果我們的(de)教育以糟糕的(de)師(shī)✔α生(shēng)關系為(wèi)結局，那(nàαγ'δ)麽無論學生(shēng)們取得(de)怎樣優異的(de)學業(yè)♠‍↕≥成績，我們的(de)教育都(dōu)不(bù)能(n® éng)說(shuō)是(shì)成功的(de)。有(yǒu)趣的(✘γ ‌de)是(shì)，無論是(shì)OEC♠ D組織的(de)PISA測試還(hái)是 ¥§'(shì)上(shàng)海(hǎi)的(de)綠(l±$¶ǜ)色指标測試，都(dōu)表明(míng)這(zhè)樣一φ↕" (yī)個(gè)事(shì)實，師(shī)生(s•∏§hēng)關系與學業(yè)成就(jiù)之間(jiān)存在著(zhe)$€±§較高(gāo)的(de)相(xiàng)關性，這(zhè)↕₽λΩ與古人(rén)說(shuō)的(de)“親其師(shī)，信其道÷∏(dào)”不(bù)謀而合。在遵義的(de™↔←)湄潭縣，如(rú)果你(nǐ)去(qù)參觀抗戰期間(jiān)浙江大•♥(dà)學在那(nà)裡(lǐ)的(de)§"舊(jiù)址，一(yī)定會(huì)大(dà)吃(chī)一(yīε↑☆λ)驚，當時(shí)竺可(kě)桢校(xiào)長(cháπ↓ng)帶領浙江大(dà)學，就(jiù)在一(yī∞→)個(gè)破廟裡(lǐ)辦學，雖然當時(shí)條件(jiàn)十™§←←分(fēn)惡劣，卻成為(wèi)浙江大(dà)學辦學十分(fēn♦>)輝煌的(de)8年(nián)，湧現(xiàn)了(le)一(yī)大(d'γ™à)批世界知(zhī)名的(de)教授和(hé)學生(©¥φshēng)。究其原因，其成功的(de)最重要(yào)原因是(shì)：因& δ$為(wèi)戰争，師(shī)生(shēng)們朝夕相(xiàng)處，因此形€♣✔成了(le)極好(hǎo)的(de)師(shī)生(shēn ‌g)關系和(hé)學習(xí)氛圍，從(cóng)而造就(★×≥₩jiù)了(le)令人(rén)歎為(wèi)觀止的(de)辦γβ₩α學成就(jiù)。這(zhè)個(gè)例子(zǐ)說(shuō)明(×‍¶πmíng)，教育現(xiàn)代化(huà)需要(yào)資金(jī<β✘₹n)和(hé)技(jì)術(shù)的(de)支持©φ<，但(dàn)是(shì)人(rén)始終是(÷✘±shì)第一(yī)指标，如(rú)果資金(jīn)很(hěn)多÷↓π(duō)，技(jì)術(shù)很(hěn)先進，我們<‍≤的(de)老(lǎo)師(shī)和(hé)學生(sh ↓✔ēng)卻越走越遠(yuǎn)，這(zhè)樣的(de)教育肯定不β£≠‍(bù)會(huì)是(shì)現(xiàn)代化(huà)的(de≤§☆$)教育。

當然現(xiàn)在的(de)人(rén)際關系遠(yuǎn)比上$☆π(shàng)世紀30年(nián)代複雜(zá)，♣π而且現(xiàn)代社會(huì)的(de)人(rén)際關‍¥♦×系有(yǒu)種功利性的(de)傾向，這(zhè)也(↕₹yě)波及了(le)學校(xiào)內(nèi)部的(d¥÷↕®e)師(shī)生(shēng)關系。從(cóng)調查♣∞情況來(lái)看(kàn)，師(shī)生(shēng)關系出現(xiàn✘®←)了(le)非常微(wēi)妙的(de)新情況，比如 ±λ★(rú)絕大(dà)多(duō)數(shù)老(lǎo)✔ β'師(shī)認為(wèi)自(zì)己是(s‌∑hì)愛(ài)孩子(zǐ)的(de)，而絕大(dà)部分(≥✔εfēn)的(de)孩子(zǐ)卻認為(wèi)老(l↑σǎo)師(shī)不(bù)愛(ài)他(tā)們。我相​₽(xiàng)信這(zhè)個(gè)調查結果，我的(de)教育經曆告訴我®¶，絕大(dà)多(duō)數(shù)老(lǎo)師(shī)确實是(β ∏shì)真心地(dì)愛(ài)孩子(zǐ)們的(de)，但(dàn)我也♦>÷(yě)相(xiàng)信，孩子(zǐ)們也(yě<​Ω↔)完全有(yǒu)理(lǐ)由認為(wèi)老(lǎo)師(shī)們并不(b<£ ù)愛(ài)他(tā)們——很(hěn)多(duō)老(lǎo)師(s↑∑hī)盡心盡力，把提高(gāo)孩子(zǐ)的(de)學業(yèγ•≤)成績作(zuò)為(wèi)主要(yà→☆o)目标，一(yī)旦孩子(zǐ)們的(de)學業(y∑₹★è)成績出現(xiàn)波動，會(huì)表現(xiàn)出明✘β(míng)顯的(de)焦慮，甚至心力交瘁，老(lǎo)師(shī)們自(↔λ§$zì)然可(kě)以認為(wèi)自(zì)己已經很(hěn)±♥γ愛(ài)孩子(zǐ)們了(le)。但(dàn)是(shì)，孩子(zǐ)們↑'→♥卻不(bù)領情，認為(wèi)教師(shī)隻要(yàoπ≥×®)成績，方法簡單，态度粗暴。從(cóng)這(zhè✘ )種情況來(lái)看(kàn)，師(sh≤×‌ī)生(shēng)關系還(hái)是(shì)比較¶φ複雜(zá)的(de)，不(bù)是(shì)說(shuō)教師(shī)單 ₽∏'方面付出，就(jiù)會(huì)獲得(de)比較好(hǎo)✔♦的(de)師(shī)生(shēng)關系，還(hái)需≠ε要(yào)教師(shī)有(yǒu)高(gāo)超的(de)教育藝術(sh$'ù)，讓學生(shēng)感受到(dào)學習↕$↕(xí)的(de)價值和(hé)學習(xí)的(d≈Ωe)快(kuài)樂(yuè)。

從(cóng)社會(huì)發展的(de)角度來(lái)看∑π÷(kàn)，師(shī)生(shēng)關系的(¶​€ de)含義也(yě)在發生(shēng)很(hěn)大(d★≠™₽à)的(de)變化(huà)。就(jiù)在二三π∏£十年(nián)前，學生(shēng)所學的(de)知(zhī)識，絕大(dà☆γ)部分(fēn)來(lái)源于學校(xià§♥€o)和(hé)老(lǎo)師(shī)，這↕↔(zhè)形成了(le)孩子(zǐ)們對(duì)學校(↔≥ xiào)和(hé)教師(shī)的(deσ♥Ωβ)依賴與尊重，但(dàn)是(shì)現(xiàn)在情況發φ∑φ✔生(shēng)了(le)很(hěn)大(dà)變化(huà)，孩子(zǐ$•)們學到(dào)的(de)知(zhī)識絕大(dà)部✔γ分(fēn)已經不(bù)再僅僅來(lái<‍)源于學校(xiào)和(hé)老(lǎo)師(shī)，老(lǎo)師(sh​ ī)教給孩子(zǐ)們的(de)主要(yào)是αδ(shì)用(yòng)于考試的(de)，許多(duō)生(shēδπ≥ng)活中有(yǒu)用(yòng)的(  £de)知(zhī)識與能(néng)力，孩子(zǐ)們通(tōng)過™÷•網絡等方式自(zì)己學會(huì)了(le)≠♥®，有(yǒu)些(xiē)方面甚至老(lǎo)師(shī)都(dōu)§☆ε∞不(bù)懂(dǒng)，孩子(zǐ)們卻已經掌握了(le)。這(zhè)種情÷£≥λ況使孩子(zǐ)們失去(qù)了(le)對(duì)學校(xiào)和(h ≥é)老(lǎo)師(shī)應有(yǒu)的(de↓±★)依賴感和(hé)尊重，教師(shī)們如(rú)果依然認為(wèγ£±i)自(zì)己總是(shì)比學生(shē♣©σng)知(zhī)道(dào)得(de)多(duō)，擺出一(yī)種∏♣教育者的(de)架勢，孩子(zǐ)們就(jiù)會(huì)從(cóng)φ>心底裡(lǐ)遠(yuǎn)離(lí)教師(shī)。

改革開(kāi)放(fàng)的(de)γφφ♥40年(nián)，也(yě)是(shì)教育改革的(de)40年(​↓nián)，這(zhè)40年(nián)我們的(de)教育發生(shēnφ∞ ®g)了(le)翻天覆地(dì)的(de)變化(hu∞€₩à)，可(kě)以說(shuō)，正是(shì)因為(w£≥εβèi)教育改革的(de)成功，才支持了(le)中國$‌(guó)經濟社會(huì)高(gāo)速發展了(le)4↔₹ 0年(nián)。同時(shí)我們更要(yào)清醒地(dì)看(kàn)✘₩β®到(dào)當前教育存在的(de)問(wèn)題， ♥當前教育最大(dà)的(de)問(wèn)題不(bù)僅僅是(shì)教育發₹Ω←展的(de)不(bù)充分(fēn)、不(bù)均衡，還(hái)有(yβ∑ǒu)師(shī)生(shēng)關系，學生(shēng)課外(£‌'​wài)負擔重，立德樹(shù)人(rén)目标沒有(y♣£₽₹ǒu)落實等等問(wèn)題，深究其原因，都(♥¶dōu)和(hé)師(shī)生(shēng)關系相(xiàn¶←‌g)關。什(shén)麽樣的(de)師(shī§∑φ)生(shēng)關系才是(shì)好(hǎo)‍α≠•的(de)師(shī)生(shēng)關系？如(rú)何在新時(shλ$í)代培育良好(hǎo)的(de)師(shī)生(shēng)σ§‌關系？怎樣認識和(hé)發揮良好(hǎo)師(s♠σhī)生(shēng)關系的(de)巨大(dà)作(zuò)用¥₩α>(yòng)？老(lǎo)師(shī)們正在積極反思™‍和(hé)努力實踐，應該說(shuō)這(zhè)種變化 β (huà)正在悄悄發生(shēng)，而且↑ ✘方向也(yě)正在越來(lái)越明(míng)>₹↔确。一(yī)是(shì)師(shī)生(shēng)關系将越↕<來(lái)越平等，教育是(shì)師(shī)生(Ω≥shēng)共同成長(cháng)的(de)過程，也"Ω≤∏(yě)是(shì)共同享受學習(xí)快(kuài)樂(yuè)'→的(de)過程；二是(shì)逐步剔除教育的(de)功利化(huà)傾向Ω¥↕，教育将更加回歸人(rén)的(de)發展，學生(shēng)ε∑們成長(cháng)過程中的(de)成功體∏♠(tǐ)驗，将成為(wèi)強化(huà)師(shī)生(shēngβ®✘→)關系的(de)要(yào)素；三是(sh•∏★★ì)越來(lái)越關注不(bù)同學生(shēng)的(de)差異 &性，研究男(nán)孩女(nǚ)孩，研究成β¶<長(cháng)的(de)階段性特征，研究學生(π shēng)的(de)志(zhì)趣能(néng)，由此師♠∞(shī)生(shēng)關系将呈現(xiàn)出更加豐富多≠γ"€(duō)樣的(de)特征；四是(shì)更多(duō)地(dì)采用(y÷ε∞♦òng)科(kē)學評價的(de)方式，用(yòng)數(shù)據來(ε♣±lái)發現(xiàn)師(shī)生(shēng)關系的(de)動态變化(h✘δ≤uà)，用(yòng)數(shù)據來(lái)研究師(s₽☆hī)生(shēng)關系與學生(shēng)各方面成長(c★✔±≈háng)的(de)關聯性；五是(shì)教↔π育行(xíng)政部門(mén)和(hé)學校(xiào↔Ω)管理(lǐ)者，已經開(kāi)始把師(shī)∏π生(shēng)關系納入學校(xiào)教育質 ∑量和(hé)教師(shī)教學水(shuǐ)平的(π≈β>de)考核指标當中，師(shī)生(shēng)關系正在成為(wèi)‌¶$§重要(yào)的(de)教育成敗的(de)指标。

教育現(xiàn)代化(huà)，從(cóng)良好(hǎo)的(de)師(s←¥>φhī)生(shēng)關系開(kāi)始。良好(hǎo)的(♥≥​‌de)師(shī)生(shēng)關系，不(bù)僅僅是(s≥☆↔hì)教師(shī)對(duì)學生(shēnβ♠g)的(de)愛(ài)，而是(shì)一(yī)個(gè)系統工"♠(gōng)程。新時(shí)代的(de)師(shī)生(shēng)÷↔關系內(nèi)涵十分(fēn)複雜(zá)，是(shì)一Ω≤(yī)個(gè)值得(de)關注研究和€♦(hé)堅持實踐的(de)方向。

（作(zuò)者系全國(guó)政協委員(y↓∏‌uán)、上(shàng)海(hǎi)市(shì)教 •±育委員(yuán)會(huì)副主任，原載《人(r↑&én)民(mín)政協報(bào)》）